"ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΙΑ ΚΑΛΟΚΟΥΡΔΙΣΜΕΝΗ ΜΗΧΑΝΗ"

_{Συνοπτικό εκπαιδευτικό σενάριο}

_{Δημιουργός: Ηλίας Γουβέλης, εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής, ΠΕ11}

_{Τίτλος: «Κυκλοφορικό σύστημα μια καλοκουρδισμένη μηχανή» ΦΕ1}

Άσκηση με χρήση google documents

Άσκηση simple order elearningapps

Άσκηση puzzle elearningapps

cloze test elearningapps

_{Συνοπτικό εκπαιδευτικό σενάριο}

_{Δημιουργός: Ηλίας Γουβέλης, εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής, ΠΕ11}

_{Τίτλος: «Κυκλοφορικό σύστημα μια καλοκουρδισμένημηχανή» ΦΕ2}

Άσκηση the millionaire elearningapps 
Εργασία με χρήση λογισμικού padlet
Εννοιολογικός χάρτης bubbl.us

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ εξ' αποστάσεως σύγχρονης διδασκαλίας.27/04/2020-01/04/2020

ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΓΟΝΕΙΣ

Γεια σας και ΧΡΟΝΙΑ ΠΟΛΛΑ

Από τη Δευτέρα επανερχόμαστε στην "κανονικότητα" με το ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ της εξ' αποστάσεως σύγχρονης διδασκαλίας. Πατήστε πάνω στη λέξη ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ για να ανοίξει. Στην πλατφόρμα της e-class θα βρείτε το υλικό των καθηγητών του σχολείου για την ασύγχρονη.
Από εδώ και στο εξής στο blog που επισκεφτήκατε θα βρίσκεται πληροφορίες που αφορούν το σχολείο.
Ο Δ/ΝΤΗΣ

Οι πέντε πρωθυπουργοί

Το 2ο Γυμνάσιο Μεσολογγίου την χρονιά 2018-19 συνεργάστηκε με το preject "Messolonghi By Locals" με σκοπό την καταγραφή και διάδοση της ταυτότητας του Μεσολογγίου μέσα από συμμετοχικές διαδικασίες με τους πολίτες. Έτσι πήρε μέρος στην ενότητα "Ιστορία" με θέμα τους πέντε (5 ) πρωθυπουργούς της Ελλάδος. Έξι μαθητές της Γ΄Γυμνασίου μαζί με τους καθηγητές τους έβαλαν το δικό τους λιθαράκι στην καταγραφή της ταυτότητας του Μεσολογγίου και δημιούργησαν μια ταινία μικρού μήκους στην οποία μοιράζονται τη γνώση τους για τους πέντε (5 ) πρωθυπουργούς της πόλης του Μεσολογγίου. 

Video 5 Πρωθυπουργοί

Εγκαίνια νέου σχολείου

  
Το πληρέστερο και πιο καλαίσθητο σχολείο στο νομό. Ο "πόθος" διδασκόντων και διδασκομένων. Το σχολείο είναι μια προίκα της κοινωνίας και ως τέτοιο πρέπει να υπάρχει στο μυαλό όλων. Η φροντίδα του και η εξέλιξή του  πρέπει να είναι μέλημα της πολιτείας, των εργαζομένων σ' αυτό και γενικότερα των δημοτών. Οτιδήποτε "πληγώνει" το σχολείο βάζει φρένο στις προσδοκίες όλων μας για ένα καλύτερο αύριο, με ανθρώπους επιστημονικά και κοινωνικά μορφωμένους και ευαίσθητους. Χρέος όλων είναι να το διαφυλάξουμε ως κόρη οφθαλμού.

Roger Federer η έμπνευση

Roger Federer 
Αναφέρομαι στο Roger Federer όχι για να προσθέσω ένα επιπλέον εγκώμιο για τα τεράστια αθλητικά του επιτεύγματα. Αναφέρομαι στο Roger Federer από κοινωνική-κοινωνιολογική σκοπιά. Γιατί είναι μια προσωπικότητά με υψηλούς συμβολισμούς.
Πρώτα απ' όλα δίνει διαστάσεις στο άθλημα που υπηρετεί πέρα από τις αριθμητικά μετρήσιμες. Προκαλεί στο θεατή που τον παρακολουθεί συναισθήματα ευεξίας. Προσφέρει με τη χάρη και την αρμονία των κινήσεών του  τόσο μεγάλη ευφορία στoυς θαυμαστές του που δεν θα ήταν υπερβολή να πούμε ότι  συμβάλει στην ψυχική τους ανάταση. Έχει εκείνη τη μαγική επιρροή που έχουν όλοι οι "μαέστροι" στο είδος τους και που δεν εξηγείται παρά μόνο με την επίκληση μεταφυσικών παραγόντων.

Έχει όμως επιπροσθέτως μια τόσο δομημένη προσωπικότητα που σου αφαιρεί κάθε διάθεση κριτικής. Οι απανταχού αμφισβητίες μένουν στην περίπτωσή του τόσο άοπλοι που το μόνο ψεγάδι που εντοπίζουν είναι ότι είναι αψεγάδιαστος.
Είμαι λοιπόν και εγώ θαυμαστής του αθλητή, του ανθρώπου, του φιλάνθρωπου. Θεωρώ την περίπτωσή του κορυφαίο σημείο αναφοράς,για τον άνθρωπο που τα κατέκτησε όλα και νιώθεις ότι θα έρθει να χτυπήσει την πόρτα σου την επόμενη μέρα για να πιείτε μαζί ένα καφέ.

Great times

Στάση ζωής

CharlesSwidoll

           "Η ζωή είναι 10% αυτό που συμβαίνει και ένα 90% πώς αντιδράς σε αυτό"

Η στάση ζωής είναι πιο σημαντική  από τα γεγονότα , πιο σημαντική από το παρελθόν, την μόρφωση, τις επιτυχίες και τις αποτυχίες. Οι στάσεις που επιλέγουμε είναι πιο σημαντικές από όσα μπορεί να σκέφτονται, να λένε ή να κάνουν οι άνθρωποι, πιο σημαντικές από την εμφάνιση, τα χαρίσματα ή τις κοινότητες.

           Η στάση ζωής μπορεί να χτίσει ή να γκρεμίσει μια εταιρία, ένα ναό, ένα σπίτι. Οι στάσεις μας διαμορφώνουν τα αισθήματά μας, τα πιστεύω και τις συμπεριφορές μας. Και μπορεί να φαντάζουν αδιάφορες μερικές φορές, αλλά έχουν θετικό ή αρνητικό πρόσημο. Τα γεγονότα συμβαίνουν είτε το θέλουμε είτε όχι και δεν έχουμε πάντα έλεγχο πάνω τους.

Για άλλους. Η σκληρή πραγματικότητα δεν είναι αποδεκτή και αυτοί είναι οι πιο αξιοθαύμαστοι που θα φτάσουν στο τέλος να πετύχουν τα στόχο τους. Γιατί; Επειδή αναγνωρίζουν ότι έχουν πάντα την επιλογή να διαλέξουν στάση. Έχουν θετική νοοτροπία. Ξέρουν ότι μπορούν να διαλέξουν τον τρόπο που θα αντιδράσουν σε ό,τι συμβαίνει σε  ό,τι θα συμβαίνει αλλά και σε ό,τι έχει ήδη διαδραματιστεί στη ζωή τους. Και έτσι ελέγχουν τα αισθήματά τους και ξεπερνάνε τα εμπόδια.

Λάβετε υπόψιν σας τα παρακάτω παραδείγματα:

1. Ο  Jim Carrey παράτησε το σχολείο στην ηλικία των 15 ετών για να στηρίξει την οικογένειά του και για κάποιο διάστημα ήταν άστεγος, μένοντας σε τροχόσπιτο. Όταν αποφάσισε να γίνει κωμικός, τίποτα από όσα είχε περάσει και περνούσε ακόμα δεν στάθηκαν εμπόδιο στο όνειρό του.
2. Η Bethany Hamilton έχασε το χέρι της στη ηλικία των 13 ετών από επίθεση καρχαρία. Ένα μήνα αργότερα ξανανέβηκε στη σανίδα του surfing και δυο χρόνια μετά κέρδισε την πρώτη θέση στην κατηγορία των γυναικών του πρωταθλήματος
3. Ο Benjamin Franklin παράτησε το σχολείο στη ηλικία των 10 γιατί οι γονείς του δεν είχαν χρήματα να τον στηρίξουν. Αυτό όμως δεν τον σταμάτησε από το όνειρό του να μορφωθεί.
4. Ο Richard Branson έχει δυσλεξία, οι βαθμοί του στο σχολείο ήταν χαμηλοί, αλλά η επιτυχία του μεγάλη…
5. Η πρώτη νουβέλα του Stephen King απορρίφθηκε από όλους τους εκδοτικούς οίκους. Η γυναίκα του, όμως, τον έπεισε να μην τα παρατήσει, ανέκτησε το χειρόγραφο και τον πίεζε συνεχώς να το τελειώσει και να ξαναπροσπαθήσει. Μέχρι σήμερα έχει πουλήσει 350 εκατομμύρια παγκοσμίως.
6. Η Oprah Winfrey γέννησε στα 14 της, έχασε το παιδί της και έφυγε από το σπίτι. Την κακοποιούσε συστηματικά ο ξάδερφός της, ο θείος της και ένας οικογενειακός φίλος. Αλλά δεν το έβαλε κάτω. Και δείτε πόσα κατάφερε!
7. Ο Thomas Edison σύμφωνα με καταγεγραμμένες πληροφορίες, απέτυχε τουλάχιστον 1000 φορές μέχρι να φτιάξει την πρώτη λάμπα. Φανταστείτε να το είχε βάλει κάτω. Θα μιλούσαμε σήμερα για ένα κόσμο χωρίς λάμπες, μπορείτε να το φανταστείτε;
8.  H Kriss Karr Διαγνώστηκε με καρκίνο στην ηλικία των 32. Αντί να το βάλει κάτω εκείνη διάλεξε να παλέψει μα την ασθένεια. Έγραψε για ένα διαφορετικό τρόπο ζωής βασισμένο στη υγιεινή διατροφή και έγινε πασίγνωστη για τα βιβλία αυτοβοήθειας που κυκλοφόρησε.
9. Ο Franklin Roosevelt  έμεινε ανάπηρος από τη μέση και κάτω στα 39 του χρόνια. Αυτό δεν τον εμπόδισε από το αναλάβει την ηγεσία της χώρας του.
10. Η Charlize Theron στη ηλικία των 15 είδε την ίδια της τη μητέρα να πυροβολεί τον αλκοολικό πατέρα της από άμυνα. Κι όμως αυτή η δυσάρεστη εμπειρία δεν την εμπόδισε να γίνει η πρώτη Νοτιοαφρικάνα ηθοποιός που κέρδισε το βραβείο τηα Ακαδημίας.

      Τα παραδείγματα είναι άπειρα και δεν σταματάνε στους διάσημους. Μικροί καθημερινοί ήρωες ανάμεσά μας, άνθρωποι που γνωρίζουμε και έχουμε ακούσει την ιστορία τους, εμείς οι ίδιοι καμιά φορά, είμαστε το ζωντανό παράδειγμα της ισχυρής θέλησης, της δύναμης να επιβληθούμε στα προβλήματά μας και να κάνουμε τη ζωή μας καλύτερη.

Είμαστε υπεύθυνοι για τη ζωή μας για τις επιτυχίες μας και τις αποτυχίες μας. ‘Άλλωστε, η αποτυχία δεν είναι παρά ακόμα μια προσπάθεια προς την κατεύθυνση της επιτυχίας. Μπορεί να μην είμαστε σε θέση να ελέγξουμε τα πάντα, αλλά σίγουρα έχουμε την επιλογή πώς να αντιδράσουμε σε ‘ό,τι συμβαίνει.

«Εγώ είμαι υπεύθυνος. Μπορεί να μην είμαι σε θέση να εμποδίσω τα χειρότερα να συμβούν, αλλά είμαι υπεύθυνος για τη συμπεριφορά μουαπέναντι στις φοβερές ατυχίες που σκοτεινιάζουν τη ζωή. Κακά πράγματα συμβαίνουν, όντως. Τ ο πώς ανταποκρίνομαι σε αυτά καθορίζει το χαρακτήρα μουκαι την ποιότητα της ζωής μου.Μπορώ να επιλέξω να κάθομαι σε μια αδρανή θλίψη, ακινητοποιημένος από τη βαρύτητα της απώλειας ή μπορώ να επιλέξω να σηκωθώ από τον πόνο και να εκτιμήσω το πιο πολύτιμο δώρο της ζωής την ίδια τη ζωή». 
Walter Anderson

Εξ' αποστάσεως διδασκαλία

ΕΞ' ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

 ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

         Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ανταποκρινόμενο στις εξελίξεις και στην αναστολή λειτουργίας των εκπαιδευτικών δομών για την ανάσχεση της μετάδοσης του κορωνοϊού, ενεργοποιεί ψηφιακά εργαλεία που θα επιτρέψουν την εξ αποστάσεως διδασκαλία και επικοινωνία μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών. Η εξ αποστάσεως διδασκαλία συνιστά το πλέον πρόσφορο εργαλείο για να διατηρήσουν οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί μας την επαφή τους με την εκπαιδευτική διαδικασία στις παρούσες, έκτακτες συνθήκες που βιώνει η χώρα μας - χωρίς να αποσκοπεί στο να υποκαταστήσει τη δια ζώσης εκπαίδευση, ούτε να καλύψει τη διδακτέα ύλη. Ξεκινάμε ένα μεγάλο εγχείρημα, για την επιτυχία του οποίου είναι καίρια η συμβολή όλων των παραγόντων της εκπαίδευσης. Στο πλαίσιο της αυτονομίας και της μεγαλύτερης ευελιξίας των σχολικών μονάδων, οι Διευθυντές των σχολείων διαμορφώνουν το πρόγραμμα της εξ αποστάσεως διδασκαλίας. Η διαδικασία θα υλοποιηθεί από κάθε εκπαιδευτικό είτε με σύγχρονες, είτε με ασύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, είτε συνδυαστικά: • Σύγχρονη (τηλεκπαίδευση) είναι η απευθείας διδασκαλία και μετάδοση μαθήματος σε πραγματικό χρόνο από εκπαιδευτικό, μέσω διαδικτυακής πλατφόρμας, σε μαθητές, σπουδαστές και φοιτητές που παρακολουθούν ζωντανά μέσω υπολογιστή, κινητού ή tablet. Στην πλατφόρμα μπορεί κανείς να συνδεθεί και διαδικτυακά και τηλεφωνικά. • Ασύγχρονη είναι η διδασκαλία κατά την οποία ο/η μαθητής/τρια συνεργάζεται με τον εκπαιδευτικό σε διαφορετικό χρόνο από τη διαδικασία παράδοσης του μαθήματος ή δημιουργίας υλικού από τον εκπαιδευτικό, έχοντας πρόσβαση σε μαθησιακό υλικό και χρονοδιάγραμμα μελέτης μέσω διαδικτύου (σε συγκεκριμένες ιστοσελίδες ή πλατφόρμες που παρέχει το Υπουργείο). Το Υπουργείο θα συνεχίσει να διερευνά και άλλες μεθόδους και εργαλεία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για τη βέλτιστη παροχή εξ αποστάσεως διδασκαλίας στους μαθητές. Η επιλογή των εκάστοτε μεθόδων και εργαλείων γίνεται με γνώμονα ιδίως τις ποιοτικές και τεχνικές προδιαγραφές τους, και ειδικότερα την ασφάλεια, την τεχνική δυνατότητα ταυτόχρονης εξυπηρέτησης του μέγιστου αριθμού χρηστών και το φιλικό περιβάλλον εγκατάστασης και χρήσης, καθώς και την εμπειρία από την επιτυχή εφαρμογή τους – για ανάλογο σκοπό και σε αντίστοιχη κλίμακα – σε άλλες χώρες.

2 1. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΛΥΚΕΙΩΝ ΓΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

          Θα ακολουθήσουν αντίστοιχες οδηγίες για τα Γυμνάσια και τα Δημοτικά σχολεία της χώρας. Γενικά: Αναφορικά με τη σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, το Υπουργείο θα διαθέσει σε όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας ειδικά διαμορφωμένη ψηφιακή πλατφόρμα για την πραγματοποίηση μαθημάτων, μέσω τηλεδιάσκεψης, από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς προς τους μαθητές τους. Η πιλοτική εφαρμογή θα πραγματοποιηθεί από αύριο Δευτέρα 16 Μαρτίου για τη Γ΄ Λυκείου, που έχει προτεραιοποιηθεί λόγω των επερχόμενων Πανελλαδικών Εξετάσεων και θα ακολουθήσουν οι λοιπές τάξεις. Στόχος δεν είναι η κάλυψη της διδακτέας ύλης, αλλά η συνέχιση της επαφής των μαθητών με τη μαθησιακή διαδικασία. Επιδίωξη του Υπουργείου Παιδείας είναι να δοθεί μεγαλύτερη αυτονομία σε κάθε σχολική μονάδα, έτσι ώστε να προσαρμόσει την παρεχόμενη δυνατότητα εξ αποστάσεως διδασκαλίας στις υφιστάμενες ανάγκες της. Για το λόγο αυτό οι Διευθυντές/ντριες των σχολείων, σε συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, θα διαμορφώνουν το πρόγραμμα για κάθε σχολική τάξη. Συγκεκριμένα: Ο/η Διευθυντής/ντρια όλων των τύπων Λυκείου θα οριστεί υπεύθυνος ομάδας υποστήριξης, η οποία θα αποτελείται από τον ίδιο και από τουλάχιστον έναν εκπαιδευτικό με εξειδικευμένες ψηφιακές δεξιότητες (π.χ. εκπαιδευτικός Πληροφορικής ΠΕ86, επιμορφωτής Β’ επιπέδου ΤΠΕ κτλ.), για να προσφέρει υποστήριξη στους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς του σχολείου (πρώτη γραμμή υποστήριξης). Η ομάδα υποστήριξης, καθώς και οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί του σχολείου, θα λάβουν στην ηλεκτρονική τους διεύθυνση (email): • Ένα ατομικό σύνδεσμο (link) εγκατάστασης της εφαρμογής Webex Meetings ο οποίος θα σταλεί από την ψηφιακή πλατφόρμα του ΥΠΑΙΘ (ηλεκτρονική διεύθυνση webex_comm@webex.com). • Σαφείς οδηγίες εγκατάστασης και χρήσης. Ακολουθώντας τις οδηγίες, ο κάθε εκπαιδευτικός ολοκληρώνει την εγκατάσταση της εφαρμογής και αποκτά την ατομική του ψηφιακή τάξη διδασκαλίας. Αυτή η ψηφιακή τάξη αντιστοιχεί σε ένα μοναδικό, προσωπικό σύνδεσμο του κάθε εκπαιδευτικού. Σημειώνεται ότι αυτός ο σύνδεσμος θα χρησιμοποιείται καθ’ όλη τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και με αυτόν ο εκπαιδευτικός θα προγραμματίζει με τους μαθητές του το κάθε μάθημα. Ειδικά η ομάδα υποστήριξης θα λάβει επιπλέον οδηγίες εγκατάστασης και της εφαρμογής Webex Teams. Μέσω της εφαρμογής αυτής η ομάδα υποστήριξης του σχολείου θα επικοινωνεί με την Κεντρική Ομάδα Τηλεκπαίδευσης του Υπουργείου, η οποία θα προσφέρει υποστήριξη, υπό τη γενικότερη ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας (δεύτερη γραμμή υποστήριξης). Στη συνέχεια, ο/η Διευθυντής/ντρια αναλαμβάνει να συντονίσει την επικοινωνία του κάθε εκπαιδευτικού με τους μαθητές του, μετά από ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων (βλ. 3 φόρμα ενημέρωσης παρακάτω). Ο/η εκπαιδευτικός, με τη σειρά του, αποστέλλει το σύνδεσμο της προσωπικής του ψηφιακής τάξης στους μαθητές του μέσω ηλεκτρονικού μηνύματος. Με αυτόν τον τρόπο, οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν σε όλα τα μαθήματα πατώντας απλώς τον αντίστοιχο σύνδεσμο, χωρίς να απαιτείται η δημιουργία προσωπικού λογαριασμού στη συγκεκριμένη πλατφόρμα. Πρώτο βήμα: Α. Έναρξη Εφαρμογής: Δευτέρα 16 Μαρτίου, ξεκινάει η πιλοτική εφαρμογή της εξ αποστάσεως διδασκαλίας στους νομούς Αχαΐας, Ηλείας και Ζακύνθου. Ο σύνδεσμος εγκατάστασης και οι οδηγίες αποστέλλονται στην ηλεκτρονική διεύθυνση των μελών της ομάδας υποστήριξης έως 10.00 π.μ. Θα δοθεί εύλογος χρόνος ενεργοποίησης των λογαριασμών σύμφωνα με τις οδηγίες, για την εξοικείωση με το περιβάλλον της πλατφόρμας. Β. Πρώτη Τηλεδιάσκεψη Κεντρικής Ομάδας Τηλεκπαίδευσης ΥΠΑΙΘ με Ομάδες Υποστήριξης: Δευτέρα 16 Μαρτίου στις 12:00 το μεσημέρι θα πραγματοποιηθεί η ενημέρωση των ομάδων υποστήριξης των σχολείων από την Κεντρική Ομάδα Τηλεκπαίδευσης του Υπουργείου, μέσω της ίδιας της πλατφόρμας που θα χρησιμοποιείται για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, τo Webex Meetings. Στόχος είναι η περαιτέρω κατανόηση της διαδικασίας, έτσι ώστε από Τρίτη 17 Μαρτίου να ξεκινήσει η άμεση εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης στις περιοχές αυτές, αφού λάβουν και οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί ατομικό σύνδεσμο και οδηγίες εγκατάστασης. Γ. Κέντρο Εξυπηρέτησης (Help Desk): Στις περιπτώσεις που οι ομάδες υποστήριξης αδυνατούν να επιλύσουν κάποιο ζήτημα, μπορούν να επικοινωνούν με το Κέντρο Εξυπηρέτησης της Κεντρικής Ομάδας Τηλεκπαίδευσης του ΥΠΑΙΘ μέσω της εφαρμογής Webex Teams. Όπως προαναφέρθηκε, οι ομάδες υποστήριξης θα λάβουν δεύτερο ηλεκτρονικό μήνυμα με τις οδηγίες εγκατάστασης της εφαρμογής Webex Teams. Το Υπουργείο θα θέσει σε λειτουργία και τηλεφωνική γραμμή υποστήριξης εντός εβδομάδας. Δεύτερο βήμα: Από Τρίτη 17 Μαρτίου και σταδιακά, θα αποστέλλονται με τον ίδιο τρόπο σύνδεσμοι και οδηγίες σε όλα τα Λύκεια της χώρας. Καθ’ όλη την επόμενη εβδομάδα, σταδιακά ανά νομό, θα δημιουργούνται ομάδες υποστήριξης σε κάθε Λύκειο με την ανάλογη διαδικασία. Οι ομάδες αυτές, με τη σειρά τους, θα καθοδηγούν και θα διευκολύνουν τους υπόλοιπους εκπαιδευτικούς στην εγκατάσταση και χρήση της ψηφιακής τους τάξης. Επισημάνσεις: 1) Παρακαλούμε να παρακολουθείτε την ηλεκτρονική σας διεύθυνση για τη συνεχή ενημέρωσή σας. 2) Κατ’ εφαρμογή του Νέου Ευρωπαϊκού Κανονισμού Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων 2016/679 και του νόμου 4624/2019, θα θέλαμε) σας ενημερώνουμε σχετικά με την επεξεργασία των προσωπικών δεδομένων σας από το Ελληνικό Δημόσιο όπως εκπροσωπείται από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ως υπεύθυνο επεξεργασίας. Η ηλεκτρονική σας διεύθυνση (e-mail) αποτελεί αντικείμενο επεξεργασίας λόγω της ιδιότητά σας ως Διευθυντών, Υποδιευθυντών Σχολικών Μονάδων και νομίμων αναπληρωτών τους καθώς και ως εκπαιδευτικών και της σχέσης σας με το Ελληνικό Δημόσιο, είναι δε αναγκαία για την εκπλήρωση των σκοπών και υποχρεώσεων του Ελληνικού Δημοσίου, κατά τις 4 κείμενες διατάξεις, για τη διασφάλιση της απρόσκοπτης λειτουργίας της εκπαιδευτικής δραστηριότητας κατά την περίοδο εφαρμογής των έκτακτων μέτρων για την αντιμετώπιση του κορωνοϊού Covid-19 και την απαγόρευση διδασκαλίας με φυσική παρουσία. Τα ως άνω δεδομένα θα κοινοποιηθούν σε συνεργαζόμενους με το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων παρόχους υπηρεσιών πληροφορικής και διαδικτυακού χώρου, αποκλειστικά και μόνο προκειμένου να καταστεί τεχνικά δυνατή η σύγχρονη εξ αποστάσεως διδασκαλία, μέσω της σχετικής πλατφόρμας τηλεδιασκέψεων, και αποκλειστικά για όσο χρονικό διάστημα ισχύει η ως άνω απαγόρευση, και εν συνεχεία θα διαγραφούν από τους εν λόγω παρόχους. Έχετε δικαίωμα να λάβετε επιβεβαίωση για το κατά πόσον ή όχι προσωπικά δεδομένα που σας αφορούν υφίστανται επεξεργασία. Σε περίπτωση που τα προσωπικά σας δεδομένα υφίστανται επεξεργασία, έχετε το δικαίωμα πρόσβασης στα προσωπικά σας δεδομένα, λήψης αντιγράφου αυτών, διόρθωσης ανακριβειών, συμπλήρωσης ελλιπών προσωπικών δεδομένων, διαγραφής προσωπικών δεδομένων, διακοπής της επεξεργασίας τους, λήψης τους σε δομημένη, κοινώς χρησιμοποιούμενη και αναγνωρίσιμη από μηχανήματα μορφή, διαβίβασής τους σε άλλον υπεύθυνο επεξεργασίας, χωρίς αντίρρηση από το Ελληνικό Δημόσιο, διαβίβασής τους από το Ελληνικό Δημόσιο σε άλλον υπεύθυνο επεξεργασίας, εφόσον αυτό είναι τεχνικά εφικτό, υποβολής καταγγελίας στην Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, αντίταξης ανά πάσα στιγμή στην επεξεργασία τους, αντίταξης ανά πάσα στιγμή στην επεξεργασία τους για σκοπούς εμπορικής προώθησης. Για οποιαδήποτε απορία έχετε σε σχέση με την επεξεργασία των προσωπικών σας δεδομένων από το Ελληνικό Δημόσιο ή/και τα σχετικά δικαιώματά σας, παραμένουμε στη διάθεσή σας (e-mail επικοινωνίας gengram.abe@minedu.gov.gr). 3) Ο Διευθυντής αναλαμβάνει να ενημερώσει όλους τους γονείς/κηδεμόνες και μαθητές σχετικά με την επεξεργασία της ηλεκτρονικής τους διεύθυνσης (email) αποκλειστικά από το σχολείο και αποκλειστικά για τον σκοπό της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, κοινοποιώντας τους την παρακάτω φόρμα: 5 Κατ’ εφαρμογή του Νέου Ευρωπαϊκού Κανονισμού Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων 2016/679 και του νόμου 4624/2019, θα θέλαμε) σας ενημερώνουμε σχετικά με την επεξεργασία των προσωπικών δεδομένων σας από το Ελληνικό Δημόσιο όπως εκπροσωπείται από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, ως υπεύθυνο επεξεργασίας. Η ηλεκτρονική σας διεύθυνση (e-mail) αποτελεί αντικείμενο επεξεργασίας λόγω της ιδιότητά σας ως μαθητών ή/και γονεών ή κηδεμόνων και της σχέσης σας με το Ελληνικό Δημόσιο, είναι δε αναγκαία για την εκπλήρωση των σκοπών και υποχρεώσεων του Ελληνικού Δημοσίου, κατά τις κείμενες διατάξεις, για τη διασφάλιση της απρόσκοπτης λειτουργίας της εκπαιδευτικής δραστηριότητας κατά την περίοδο εφαρμογής των έκτακτων μέτρων για την αντιμετώπιση του κορωνοϊού Covid-19 και την απαγόρευση διδασκαλίας με φυσική παρουσία. Έχετε δικαίωμα να λάβετε επιβεβαίωση για το κατά πόσον ή όχι προσωπικά δεδομένα που σας αφορούν υφίστανται επεξεργασία. Σε περίπτωση που τα προσωπικά σας δεδομένα υφίστανται επεξεργασία, έχετε το δικαίωμα πρόσβασης στα προσωπικά σας δεδομένα, λήψης αντιγράφου αυτών, διόρθωσης ανακριβειών, συμπλήρωσης ελλιπών προσωπικών δεδομένων, διαγραφής προσωπικών δεδομένων, διακοπής της επεξεργασίας τους, λήψης τους σε δομημένη, κοινώς χρησιμοποιούμενη και αναγνωρίσιμη από μηχανήματα μορφή, διαβίβασής τους σε άλλον υπεύθυνο επεξεργασίας, χωρίς αντίρρηση από το Ελληνικό Δημόσιο, διαβίβασής τους από το Ελληνικό Δημόσιο σε άλλον υπεύθυνο επεξεργασίας, εφόσον αυτό είναι τεχνικά εφικτό, υποβολής καταγγελίας στην Αρχή Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα, αντίταξης ανά πάσα στιγμή στην επεξεργασία τους, αντίταξης ανά πάσα στιγμή στην επεξεργασία τους για σκοπούς εμπορικής προώθησης. Για οποιαδήποτε απορία έχετε σε σχέση με την επεξεργασία των προσωπικών σας δεδομένων από το Ελληνικό Δημόσιο ή/και τα σχετικά δικαιώματά σας, παραμένουμε στη διάθεσή σας (e-mail επικοινωνίας gengram.abe@minedu.gov.gr). 

6 2. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΑΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Αναφορικά με την ασύγχρονη εκπαίδευση, οι υφιστάμενες ψηφιακές δομές του Υπουργείου, όπως τα Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία (Ε-Books), το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Υλικό (Φωτόδεντρο) και τα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια (Πλατφόρμα «Αίσωπος») είναι ήδη οργανωμένες ανά βαθμίδα (Νηπιαγωγείο, Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο, ΕΠΑΛ), μάθημα και ενότητες και μπορούν να χρησιμοποιηθούν από μαθητές και εκπαιδευτικούς. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν επίσης να δημιουργήσουν ψηφιακές τάξεις (π.χ. e-class ή e-me) για την ασύγχρονη ανταλλαγή εκπαιδευτικού υλικού, ασκήσεων και οδηγιών προγράμματος διδασκαλίας. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι να έχουν όλοι οι μαθητές και εκπαιδευτικοί κωδικούς Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου (οδηγίες στη σελίδα 8).

Είσοδοςστον ιστότοπο https://dschool.edu.gr/

Κάνετε κλικ στα Διαδραστικά Σχολικά Βιβλία. 

 Κάνετε κλικ στην τάξη σας, ή το αντικείμενο που θέλετε να αναζητήσετε.

 Κάνετε κλικ σε ένα βιβλίο και ανοίγει σε νέα σελίδα. 

 Πάνω δεξιά υπάρχει η λίστα με τα περιεχόμενα, σε drop down μενού, το οποίο σας δείχνει τις διαθέσιμες ενότητες.

Αφού επιλέξετε το κεφάλαιο, εμφανίζεται το κείμενο με εικονίδια (π.χ. τα παραπάνω) ή ενσωματωμένους συνδέσμους, πάνω στους οποίους μπορείτε να 7 πατήσετε προκειμένου να μεταβείτε σε επιπρόσθετο εκπαιδευτικό υλικό (ασκήσεις, προσομοιώσεις, πολλαπλές πηγές). Β) Φωτόδεντρο: Οδηγίες χρήσης 

 Εισέρχεστε στον ιστότοπο https://dschool.edu.gr/

Κάνετε κλικ Φωτόδεντρο (aggregator). 

Το διαδραστικό υλικό του συσσωρευτή είναι οργανωμένο σε θεματικές περιοχές. 

 Επιλέγετε την θεματική περιοχή που σας ενδιαφέρει και εμφανίζεται όλο το διαθέσιμο υλικό ή πληκτρολογείτε λέξεις κλειδιά από την μπάρα αναζήτησης. 

Επιλογή εκπαιδευτικής βαθμίδας: Αναζητάτε το διαδραστικό υλικό ανάλογα τα με φίλτρα που σας ενδιαφέρουν (από τις επιλογές που βρίσκονται στα αριστερά της σελίδας), ή αναζητώντας με λέξεις κλειδιά στη μπάρα αναζήτησης στο πάνω μέρος της σελίδας. 

 Μόλις βρείτε το υλικό που σας ενδιαφέρει, πατάτε επάνω στον τίτλο και μεταβαίνετε σε νέα σελίδα.  Πατάτε πάνω στο εικονίδιο και ξεκινάει η δραστηριότητα (βίντεο, προσομοίωση, οπτικοποίηση, πείραμα, άσκηση, εκπαιδευτικό παιχνίδι, κλπ.). 

Γ) Αίσωπος: Οδηγίες χρήσης εκπαιδευτικού για υπάρχοντα εκπαιδευτικά σενάρια • Εισέρχεστε στον ιστότοποhttp://aesop.iep.edu.gr/

Πατάτε στο εικονίδιο «ΨΗΦΙΑΚΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ». 

Επιλογή μαθήματος και βαθμίδας: Αναζητείτε το σενάριο που σας ενδιαφέρει, χρησιμοποιώντας τα φίλτρα που φαίνονται στην αριστερή πλευρά της σελίδας, ή κάνοντας αναζήτηση με λέξεις κλειδιά στην μπάρα αναζήτησης που βρίσκεται στην κορυφή της σελίδας. 

 Επιλέγετε το σενάριο που σας ενδιαφέρει (π.χ. το πρώτο «Ας φτιάξουμε μια ιστορία ωραία με τον Αίσωπο παρέα»).

          Οδηγείστε στην γενική περιγραφή του σεναρίου, απ’ όπου μπορείτε να μεταβείτε στις φάσεις/κεφάλαια του σεναρίου επιλέγοντάς από την κορυφή της σελίδας (βλ. την εικόνα παρακάτω).

Μπορείτε να συμβουλεύεστε τα links στις πλευρικές στήλες.

Ρήσεις Αρχαίων

	Των σωμάτων θηλυνομένων και αι ψυχαί πολύ ασθενέστεραι γίγνονται. – Όταν τα σώματα γίνονται μαλθακά και οι ψυχές χάνουν τη δύναμή τους. Σωκράτης, 469-399 π.Χ., Φιλόσοφος
	Νους υγιής εν σώματι υγιεί. Αρχαιοελληνική παροιμία (από το αντίστοιχο λατινικό ρητό του Γιουβενάλη)
	Ο θάνατος τυγχάνει ων, ως εμοί δοκεί, ουδέν άλλο ή δυοίν πραγμάτοιν διάλυσις, της ψυχής και του σώματος απ’ αλλήλου. – Νομίζω πως ο θάνατος δεν είναι τίποτε άλλο παρά ο διαχωρισμός δύο πραγμάτων, του ενός από το άλλο, δηλαδή της ψυχής από το σώμα. Πλάτων, 427-347 π.Χ., Φιλόσοφος
	Αφυΐας σημείον το ενδιατρίβειν τις περί το σώμα. Είναι σημάδι βλακείας να ασχολείται πολύ κάποιος με το σώμα του. Επίκτητος, 50 μ.Χ.-120 μ.Χ, Στωικός φιλόσοφος

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ Blog

ΔΥΟ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΟ BLOG

Το ιστολόγιο αυτό φτιάχτηκε για να μοιραστεί με τα άλλα μέλη της κοινότητας πληροφορίες μαθήματα και συμβάντα σχετικά με το μάθημα της Φυσικής Αγωγής και εκπαιδευτικά θέματα γενικότερα. Η φιλοσοφία του είναι η ισόρροπη ανάπτυξη σώματος και πνεύματος. Σκοπός του είναι να δώσει στους επισκέπτες του χρήσιμες πληροφορίες και ιδέες σχετικές με τη διεξαγωγή του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής.Το μάθημα της Φυσικής Αγωγής πέρα από την πρωταρχική του αποστολή, που είναι να δώσει τα κατάλληλα εκείνα ερεθίσματα στους νέους ώστε να υιοθετήσουν ένα τρόπο ζωής που θα συμπεριλαμβάνει την άθληση και γενικότερα την κίνηση, μπορεί να δώσει ιδέες διεξαγωγής μαθήματος αξιοποιώντας σύγχρονα εκπαιδευτικά εργαλεία του διαδικτύου. 

Ηλίας Ν. Γουβέλης

Δ/της 2^ου Γυμνασίου Μεσολογγίου

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΠΕΝΕΛΦΑ

ΠΕΝΕΛΦΑ

Θέμα: Φυσική αγωγή και προσχολική αγωγή

Η σημασία της κίνησης για την ολόπλευρη ανάπτυξη του νηπίου και η σπουδαιότητά της για την εξασφάλιση ψυχοσωματικής υγείας κατά τη διάρκεια του υπόλοιπου βίου του αποτελεί διεπιστημονική διαπίστωση. Η αναπτυξιακή ψυχολογία υπογραμμίζει ότι το νήπιο μαθαίνει να κινείται και, ταυτόχρονα, μαθαίνει μέσα από την κίνηση. Το δεδομένο αυτό ανάγει τη φυσική δραστηριότητα και την κίνηση σε κομβικό σημείο της γνωστικής, ψυχοκινητικής και συναισθηματικής/κοινωνικής ανάπτυξης και καθιστά απαραίτητη την ενσωμάτωση της Φυσικής Αγωγής στο πρόγραμμα του νηπιαγωγείου.

Η αποτελεσματικότητα της Φυσικής Αγωγής είναι σαφές ότι μπορεί να διασφαλιστεί μόνο με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής, δηλαδή των παιδαγωγών εκείνων, που διαθέτουν το επιστημονικό υπόβαθρο σχεδιασμού, υλοποίησης και αξιολόγησης των κινητικών παρεμβάσεων. Η συνεργασία σε επίπεδο σχεδιασμού και υλοποίησης της διδασκαλίας με τον/τη νηπιαγωγό ως πρόσωπο αναφοράς του νηπίου, θεωρείται απαραίτητη και η παιγνιώδης μορφή των δραστηριοτήτων αποτελεί προϋπόθεση για το σχεδιασμό ενός αναλυτικού προγράμματος Φυσικής Αγωγής για το νηπιαγωγείο

Η συστηματική Φυσική Αγωγή στο νηπιαγωγείο μπορεί:

να θέσει τα θεμέλια για ένα υγιές σώμα και να λειτουργήσει προληπτικά κατά της εμφάνισης της παχυσαρκίας και πολλών χρόνιων παθήσεων, οι οποίες παρουσιάζουν αυξητική τάση στις μικρές ηλικίες (παιδικός και εφηβικό διαβήτης, παιδική υπέρταση, μυοσκελετικά προβλήματα κτλ),

να συνεισφέρει καθοριστικά και αποτελεσματικά στη γνωστική συναισθηματική και ψυχοκινητική ανάπτυξη των νηπίων,

να συνεισφέρει στην αισθητηριακή ολοκλήρωση (ακουστική, οπτική και κιναισθητική αντίληψη), στον οπτικοκινητικό συντονισμό (αδρή κινητικότητα- συγκέντρωση προσοχής, λεπτή κινητικότητα-γραφοκινητικές δεξιότητες) με αποτέλεσμα την ομαλή μετάβαση στο δημοτικό σχολείο και στην αισθητή βελτίωση της σχολικής ετοιμότητας,

να λειτουργήσει ως κινητική αξιολόγηση, η οποία θα διευκολύνει την εξατομικευμένη διδασκαλία ή θα οδηγεί στην πρώιμη παρέμβαση, όπου κρίνεται απαραίτητο, με στόχο την αποτελεσματικότερη  αντιμετώπιση γνωστικών, συναισθηματικών και κινητικών μειονεξιών,

να ενισχύσει την ανάπτυξη των  κοινωνικών δεξιοτήτων και να λειτουργήσει ως αφορμή για ένταξη/ενσωμάτωση και αξιοποίηση της διαφορετικότητας,

να ενισχύσει την κοινωνική ανάπτυξη και τη συναισθηματική νοημοσύνη των νηπίων,

να θέσει τις βάσεις για την δια βίου άσκηση και την εποικοδομητική αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου,

να εισάγει τα νήπια στον κόσμο του αθλητισμού,  στον «αθλητικό πολιτισμό», να καλλιεργήσει το ευ-αγωνίζεσθαι και να θέσει υγιείς βάσεις για την ανάπτυξη της φιλάθλου ιδιότητας. 

Επιπλέον, θα θέλαμε να υπενθυμίσουμε ότι σε ανακοίνωση του Αθλητικού Τμήματος του ΣΥΡΙΖΑ (syrizasports), η οποία αναρτήθηκε την 27/08/2013 με τίτλο «Η εξαφάνιση του μαθήματος της Φυσικής Αγωγής από την εκπαίδευση είναι έγκλημα εις βάρος της νεολαίας», δηλώνεται ότι «η Φυσική Αγωγή στην εκπαίδευση αποτελεί την πρώτη και αδιαπραγμάτευτη επιλογή του [ΣΥΡΙΖΑ] στην εφαρμογή της αθλητικής του πολιτικής, βασικό και συστατικό στοιχείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας και της σχολικής δραστηριότητας. Με κυβέρνηση αριστεράς με κορμό τον ΣΥΡΙΖΑ, τα άμεσα μέτρα αποκατάστασης και επανένταξης της Φυσικής Αγωγής στη ζωή του σχολείου είναι δεδομένα». Στην απαρίθμηση δε των μέτρων που ακολουθεί στο εν λόγω δημοσίευμα αναφέρεται ρητά η «ουσιαστική ένταξη [της Φυσικής Αγωγής] στην προσχολική αγωγή».

Λαμβάνοντας  υπόψη  αυτές τις  παραμέτρους η ΠΕΝΕΛΦΑ προτείνει την εισαγωγή της Φυσικής Αγωγής στο νηπιαγωγείο ως δίωρη θεματική σε εβδομαδιαία βάση, την οποία θα αναλάβει εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής σε συνεργασία με τον/τη νηπιαγωγό.

Η ΠΕΝΕΛΦΑ, ως επιστημονική ένωση, τίθεται στη διάθεση του Υπουργείου για οποιαδήποτε συνεργασία με στόχο την υλοποίηση αυτής της πρότασης σε επίπεδο σχεδιασμού περιεχομένου προγραμμάτων σπουδών και επιμορφωτικών προγραμμάτων.

«ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ»

«HELLENIC JOURNAL OF PHYSICAL EDUCATION & SPORT SCIENCE»

ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ, ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

Εδώ το Νέο site του Επιστημονικού περιοδικού

Το περιοδικό Φυσική Αγωγή και Αθλητισμός δέχεται ερευνητικά άρθρα σε οποιαδήποτε περιοχή της Φυσικής Αγωγής και της Αθλητικής Επιστήμης. Από 1 – 1 – 2009 η διαδικασία υποβολής των άρθρων είναι μόνο ηλεκτρονική με απευθείας ηλεκτρονική υποβολή στον συντάκτη. Άρθρα γίνονται δεκτά για δημοσίευση με την προϋπόθεση ότι δεν έχουν δημοσιευθεί ή έχουν υποβληθεί προς δημοσίευση σε άλλο επιστημονικό περιοδικό είτε μερικώς, είτε ολικώς. Το επιστημονικό περιεχόμενο και νομικά ζητήματα σε σχέση με τα άρθρα αποτελούν αποκλειστική ευθύνη των συγγραφέων. Όλες οι ερευνητικές εργασίες και οι περιπτωσιακές μελέτες που πραγματοποιούνται σε ζώα ή άτομα θα πρέπει να είναι σύμφωνες με τη δήλωση της συνθήκης του Ελσίνκι (Declaration of Helsinki).
Για ηλεκτρονική υποβολή το άρθρο υποβάλλεται μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στο info@hellenicjsport.com. Στο site του επιστημονικού περιοδικού στη δ/νση www.hellenicjsport.com, μπορείτε να βρείτε όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για τη διαδικασία υποβολής άρθρου, καθώς και τις οδηγίες συγγραφής. Απαραίτητη προϋπόθεση της δημοσίευσης ενός άρθρου είναι η υπογραφή της Δήλωσης Μεταβίβασης Δικαιωμάτων κατά τη στιγμή της υποβολής του άρθρου προς κρίση. Το περιοδικό δημοσιεύει άρθρα στην Ελληνική γλώσσα (έντυπη μορφή) και στην Ελληνική και Αγγλική γλώσσα (ηλεκτρονική μορφή). Οι περιλήψεις στην Ελληνική γλώσσα και οι εκτεταμένες περιλήψεις ή άρθρα στην Αγγλική γλώσσα παρέχονται δωρεάν μέσω της ηλεκτρονικής σελίδας του περιοδικού (www.hellenicjsport.com).
Για την υποβολή ενός άρθρου οι συγγραφείς πληρώνουν το ποσό των 50 Ευρώ ανά άρθρο και λαμβάνουν δωρεάν συνδρομή του περιοδικού για ένα έτος (4 τεύχη). Το ποσό πληρώνεται με την υποβολή του άρθρου για κρίση. Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας κρίσης και την έγκριση για δημοσίευση του άρθρου, θα πρέπει να καταβληθεί επιπλέον το ποσό των 15 ευρώ στον εκδότη και σε αντάλλαγμα θα παραλαμβάνει πέντε τεύχη από το τεύχος του περιοδικού στο οποίο δημοσιεύτηκε το άρθρο του, χωρίς καμία άλλη επιβάρυνση. Η διαδικασία πληρωμής γίνεται με ταχυδρομική επιταγή στην «Ε.Γ.Β.Ε.» (Πρ. Κορομηλά 51, 546 22, Θεσσαλονίκη, τηλ. & fax 2310 – 282512) ή αυτοπροσώπως στο γραφείο της Ε.Γ.Β.Ε. στην ίδια διεύθυνση, καθημερινά (Δευτέρα έως Παρασκευή) τις εργάσιμες ημέρες και τις ώρες 17.30 – 21.30. Στο γραφείο της Ε.Γ.Β.Ε. ή αποστέλλοντας ταχυδρομικά το δελτίο και το ποσό εγγραφής, μπορούν, επίσης, να εγγραφούν συνδρομητές στο περιοδικό για την επιστημονική ενημέρωσή τους όσοι επιθυμούν να το λαμβάνουν ταχυδρομικά στη διεύθυνσή τους, ανεξάρτητα από το αν σκοπεύουν ή όχι, να δημοσιεύσουν τώρα ή στο μέλλον κάποιο άρθρο τους. Η ετήσια συνδρομή ανέρχεται στο ποσό των 20 ευρώ και καλύπτει 4 τεύχη. Οι συνδρομητές του περιοδικού στην Ελλάδα και στο εξωτερικό είναι περισσότεροι από χίλιοι.

Υπεύθυνος σύνταξης: Δρ. Ελευθέριος Κέλλης.
Βοηθοί Υπεύθυνοι σύνταξης: Δρ. Νικόλαος Θεοδωράκης, Δρ. Συμεών Βλαχόπουλος.
Επιστημονικός υπεύθυνος και Υπεύθυνος έκδοσης από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ε.Γ.Β.Ε.: Αθανάσιος Παπαγεωργίου – Πρόεδρος.

Εγγραφείτε συνδρομητές του επιστημονικού περιοδικού
«ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ», που εκδίδει η ΕΓΒΕ.
Ανανεώστε τη συνδρομή σας, όσοι είστε, ήδη, συνδρομητές.

ΑΛΛΑΓΗ ΤΟΥ ΤΡΟΠΟΥ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΑΡΧΕΙΟΘΕΤΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΥ «ΦΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ»

Από το 2009, έχει αλλάξει ο τρόπος ταξινόμησης των τευχών του επιστημονικού περιοδικού. Συγκεκριμένα, από την ημέρα της πρώτης του έκδοσης, τηρήθηκε ένας αύξων αριθμός για κάθε νέο τεύχος του περιοδικού. Η διαδικασία αυτή τηρήθηκε ανελλιπώς και αισίως επί 28 έτη με ένα σύνολο 70 τευχών. Με την είσοδο του περιοδικού στον 29 χρόνο συνεχούς παρουσίας άλλαξε ο τρόπος ταξινόμησης. Από το 2009, η διεύθυνση του περιοδικού καταβάλει προσπάθεια ώστε το περιοδικό να συμπεριληφθεί σε διεθνείς βάσεις δεδομένων. Για να συμβεί αυτό, απαραίτητη προϋπόθεση είναι η ύπαρξη αποδεικτικών στοιχείων σχετικά με τη συνέχεια, την περιοδικότητα και την μακροβιότητα του περιοδικού. Η ύπαρξη 70 τευχών, όμως, μπορεί και να μην αντικατοπτρίζει τα 29 έτη που εκδίδεται το περιοδικό. Με άλλα λόγια, κάποιος μπορεί να εκδώσει 70 τεύχη σε 29 έτη, ενώ κάποιος άλλος μπορεί να εκδώσει τον ίδιο αριθμό τευχών σε 20 έτη. Το περιοδικό «Φυσική Αγωγή και Αθλητισμός» εκδίδει, εδώ και αρκετά χρόνια, 4 τεύχη το χρόνο. Συνεπώς, τέσσερα τεύχη του κάθε έτους συνθέτουν από το 2009 έναν τόμο. Με βάση αυτό το σκεπτικό, ξεκινώντας, από την ημερομηνία ίδρυσής του, το περιοδικό βρίσκεται σήμερα (Μάρτιο 2015) στον τόμο 35, τεύχος 1. Αυτό δεν καταργεί την ταξινόμηση των άρθρων του περιοδικού, όπως αυτά δημοσιεύθηκαν μέχρι τώρα. Αποτελεί όμως μια απόλυτα απαραίτητη ενέργεια για να διασφαλίσει το περιοδικό την εναρμόνισή του με τα διεθνή στάνταρτ. Προς το παρόν και μέχρι να εμπεδωθεί ο νέος τρόπος αρίθμησης – ταξινόμησης του περιοδικού, θα διατηρηθεί μέσα σε παρένθεση και ο παλαιός τρόπος αρίθμησης.